教师专业发展研究分为教师专业发展的阶段研究和教师发展的内涵研究。本文主要论述教师专业发展的内涵，通过对江苏省徐州地区的师范生、小学教师、小学生、小学生家长进行问卷与访谈调查，力图探讨徐州地区小学教师专业化水平的现状。 我们认为对教师专业化水平的要求是建立在一定的条件之下的，例如社会发展的需要，家长的要求，小学生自身的特点及其发展规律等条件。然而在小学这一特殊的阶段，教师专业发展的内涵的重点并不在其专业知识和技能方面，而在其专业道德和精神方面。通过师范生小学教师的问卷比较，我们发现了教育理论与实践之间的差异，而导致这一差异的并不是他们专业知识和技能的欠缺。通过对小学生和小学生家长的访谈，我们发现小学教师的形象，尤其是反映其专业道德和精神的形象并不高大。通过对优秀小学教师的访谈，我们发现尽管他们已经意识到专业道德和精神的重要性，但在实际教学过程仍然只注重其外在表现出来的专业知识和技能。然而，我们稍微感到欣然的是优秀小学教师的专业化程度并不令我们对小学教师专业发展感到彻底失望。 在分析了徐州地区小学教师专业化水平不高的原因后，我们提出要重新树立小学教师的专业形象、培养师范生的专业意识，增强他们对小学教师专业的感性认识、加强在职小学教师的培养，尤其注重其专业道德和精神的训练、唤醒教师个体和群体的专业意识，促进专业队伍的自身发展、政府要建立教师专业组织，扩大教师专业自主权，确保教师具有社会专业的吸引力若干条建议。