随着移动通信技术的飞速发展和智能终端的日益普及，智慧教室的设计和应用已经成为教育技术领域研究的热点之一。智慧课堂是将云端和物联网等新技术集为一体的未来智能型课堂，它通过互动教学系统对计算机、智能终端、互动电子白板、实物展台等硬软件资源进行整合，形成一种智能化的教学方式，“云服务+终端+互动教学系统”模式开始成为课堂教学环境的主要特征。协作知识建构是协作学习形式中最具代表性的一种，通过协作互动的方式对现有知识进行转化并赋予新的理解，是学习者共同追求的一种学习状态。　　协作知识建构的研究一直以来都是教育教学研究关注的重点，如何应用技术支持协作知识建构过程是研究者长期以来关注的重要内容。当前协作知识建构研究大多是基于网络学习平台，或者采用网络学习和课堂环境相结合的方式。基于网络学习平台的知识建构过程存在一系列问题，1.学习资源不够丰富，缺少专业的资源库支撑，需要教师花费较大精力去制作资源，费时费力;2.网络设备的非移动性以及网络学习平台的特性，决定了知识建构活动和课堂讨论过程的割裂，学生发散思维的收敛过程受到阻碍;3.基于学习论坛的协作知识建构模式，仅仅通过分析帖子来评价知识建构情况，评价机制不够直观，也不够科学。智慧课堂环境是一个智能化的教学环境，给我们提供了丰富的资源和学习工具，为弥补当前协作知识建构环境的不足创造了可能。因此，探索智慧课堂环境下支持协作知识建构的学习活动设计方案，培养学生的协作学习能力和知识建构能力，具有很大的现实意义，也是本研究的出发点。　　本研究依托于广东省“粤教云”工程，在粤教云智慧课堂环境下开展实验。首先对国内外智慧课堂教学和协作知识建构研究现状进行综述，再配合实际调研和相关理论，总结出智慧课堂环境下支持协作知识建构的学习活动设计方法，设计了相应的学习活动流程图。本研究主要采用行动研究的方法，基于活动流程图开展协作知识建构的实践活动。　　在第一轮研究中，主要出现了任务难度偏低、评价标准不明晰和缺少活动反思等问题，本文据此提出了相应的解决方法;在第二轮研究中，根据新的教学内容，设计新的学习活动方案，又出现了评价深度不足和活动时间不足等问题，再次提出相应解决方法。每一轮都经过“计划、行动、观察、反思”四个步骤，三轮研究之后形成成熟的学习活动设计方案，并进行实验效果验证，提出活动设计策略。　　为了进一步验证所提出的学习活动设计方案和策略的应用效果，本研究在“粤教云”东莞试验区实施教学应用。初步实验结果表明，活动设计方案和策略能够有效指导教师完成知识建构活动的设计和开展，对于提高学生协作知识建构能力有一定帮助。