“基于标准的课程改革”是20世纪90年代以来美国基础教育课程改革与发展的主要内容。此时,美国基础教育的课程改革主要集中于课程标准的制订,包括全国性课程标准和州一级课程标准。我们知道,美国是一个典型的地方分权制国家,教育一直是州和地方的职责。因此就全国而言,历来没有统一的目标和要求,而由各州自己来确定独立的课程目标和体系。在教育改革不断深入的情况下,编制全国性的课程标准成为当务之急。本文选择美国基础教育国家课程标准作为研究对象,试图从联邦政府这一特定角度对美国“基于标准”的课程改革运动中全国课程标准的制订与发展情况进行专门系统的研究,把握该标准的特点、了解该标准的具体实施情况,并通过对中美两国基础教育国家课程标准的比较分析,提炼出美国基础教育课程标准运动中可借鉴的有益成分,启示我国当前基础教育课程改革与实践,为构建我国面向21世纪的基础教育课程体系提供些许参考。全文由引言和正文组成,正文分四个方面展开论述。首先探讨美国基础教育国家课程标准制订的背景;然后以历史科国家课程标准为例来分析美国基础教育国家课程标准成型机制,同时在对美国基础教育国家课程标准的概况进行研究和分析的基础上,概括出该标准的特点及其在州、地区等具体领域的实施情况;接着对中美两国基础教育国家课程标准在取向、结构、目标、管理等方面的特点进行比较。最后通过综上对美国基础教育国家课程标准的研究探讨美国基础教育国家课程标准对我国基础教育课程标准改革可借鉴的经验和启示。本研究认为基础教育国家课程标准必须立足于本国教育的基本国情来制订:基础教育国家课程标准必须优化课程结构,使之成为课程改革与发展的首要任务;基础教育课程标准改革必须以提高基础教育质量为目标;基础教育课程标准改革必须改革课程标准管理体制,实行中央和地方分级管理。本研究主要采用文献分析法、描述法、历史法、比较法等研究方法。