【摘 要】
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时代的发展要求人们必须学会学习与自我发展,而我们国民的学习状态却令人担忧,学生学习与实际生活也存在脱节。此研究通过对学生学习与实际发展过程的揭示,提出生长理念下的
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时代的发展要求人们必须学会学习与自我发展,而我们国民的学习状态却令人担忧,学生学习与实际生活也存在脱节。此研究通过对学生学习与实际发展过程的揭示,提出生长理念下的自主学习观,强调学习与生活联系,主张在活动、实践基础上,通过社会交往活动培养学生学习的自主性、实践性、社会性与创新性,促进学生的真实发展,实现学习的生命意义与社会价值。人的生长是基于人的未待定化,通过社会遗传的方式与个体的自我建构过程,逐渐使人成为实践主体的过程。自主学习实质上是学生自觉、主动的社会成长。其根基在于人的潜质与社会实践的相互作用,过程上表现为学习者的主动建构过程,结果上表现为人的主体性的不断发展。我们可以通过对学生自我责任感、反思能力、自我监控能力、良好学习习惯等的培养来发展学生的自主学习能力。
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