近几十年,随着改革开放的大力推进及我国经济、科技的快速发展,国家对中等职业教育越来越重视,中等职业教育的水平也随之不断提高,但是由于进入中等职业学校学习的中职生,基础文化水平较差,以致大部分学生学习兴趣缺乏,学习心态不正,并没有形成良好的学习行为及学习习惯,缺乏正确的学习目的与学习动机,在日常的学习过程中,主要表现为不按老师的要求完成课业任务以及厌学的情绪,有些学生甚至表现为破坏正常的教学秩序,从而影响了其正常的学习及各项素质的提升。结合研究者的教学经验和认真观察,选取了学习动机、学习效能感和学习倦怠这三个指标对所任教的中等职业学校学生进行调查研究,找到减轻中职生的学习倦怠情况的策略,激发他们的内在学习动机,并根据该研究提出相应的教育对策,希望借助研究得到的结论,对今后的教育教学有所助力,为中等职业教育教学的质量提高做贡献。本文将以漳州某职业中专学校的学生为被试对象,采用随机抽样的方法,以学习动机量表、学习效能感量表和学习倦怠量表为研究工具,探索中职生学习动机、学习效能感和学习倦怠的特点和关系。采用t检验、方差分析、相关分析等研究方法。研究结果表明:1.中职生中男生、女生的需求差异不明显,但男生学习兴趣和学习动机问题比女生更严重;虽然男生的学习行为能力更强,学习效能感更高,但同时男生更易出现学业严重疏离的情况。2.年级、是否为独生子女、是否寄宿对学习动机和学习效能感产生显著影响,而其他因素对学习动机、学习效能感、学习倦怠并不产生影响。3.不同专业对中职生的学习动机、学习效能感、学习倦怠的影响显著。4.学习动机与学习倦怠存在显著负相关关系,学习效能感部分因子与学习动机存在正相关关系,而学习效能感与学习倦怠的相关关系不明显。5.学习效能感部分因子、学习动机及各因子对学习倦怠及其各维度有一定的负向预测作用。6.培养和激发学习动机,增强学生的学习自我效能感,优化课程设置,重点关注学生心理健康发展,丰富校园文化生活,从而减轻学生的学习倦怠。