本研究基于成长记录过程性与教育性的特点，利用行动研究与质性分析的方式在小学高低年级的数学教学中进行了为期一年的教育实验。实验对成长记录在小学数学教学中的应用方法进行了初步尝试，实验中对行动研究的过程进行了如实的记录，在实验进行了将近一年的时间之后，通过对实验过程的回忆和对实验过程中形成资料的梳理，论文对成长记录的内涵、应用方法、价值、适用范围和局限性进行了阐述。 成长记录应用于数学教学，将带来教师教学方式与学生学习方式的转变，它是一个系统的工程。所以，无论是在成长记录应用于教学实践方面，还是在以后的横向和纵向推广方面，都还会有许多问题需要解决或值得研究与探讨。本实验只是对成长记录的一个尝试性研究，真诚地期待通过这一抛砖引玉的研究促进成长记录的作用在教育领域中得到更充分的发挥。