近年来,随着互联网技术深度融合到各行各业,传统行业在享受互联网技术带来的好处之时,又不得不改变自身模式、重构行业生态,以便更好地适应新时代的发展需要。无一例外,教育也是同样如此,传统教育固然有自身的独特优势,当大数据、云计算、物联网、人工智能撞上了传统教育,我们便发现,技术是如此有魅力,它可以让教育变得更加美好,这就是“互联网+教育”。但是,无论技术怎么改变,如果学习方式不改变,这一切都无疑于空谈,因此翻转课堂很快进入教育者的视线,传统课堂与翻转课堂的主要区别在于学生的学习方式,即由被动接受学习转变为主动探究学习。传统的教学评价已无法适应新的翻转课堂教学模式,教改学校急需新的教学评价体系来引领教育教学改革。通过文献分析发现,目前对“互联网+”翻转课堂的教学评价研究较少,更没有科学、可操作的“互联网+”翻转课堂教学评价指标体系。本研究的目标是:构建出“互联网+”翻转课堂教学评价指标体系,通过该评价指标体系的应用,促使“互联网+”与翻转课堂的深度融合,提升学校教学质量,转变师生教学方式,帮助教师科学诊断,促进学生全面发展。笔者在文献研究的基础之上,深入到实验学校听课,与一线教师、学校领导进行座谈,依据系统思想和方法,从教学结构要素及教学系统功能的分析着手,初步构建了“互联网+”翻转课堂教学评价指标体系。通过向高校专家、一线教师、学校领导、高中学生发放三轮调查问卷,使用专家咨询法反复修改调整该体系,并对问卷结果进行非参数检验,分析几类调查对象的显著性差异,删除一些具有争议指标项,为了保证各项指标权重的客观性,借助变异系数法科学地计算出各项指标的权重。最终,从学生表现、教师表现、教学资源选择与开发、媒体选择与开发、教学目标、学习内容六个维度构建出正式的评价体系。为了方便评价者使用该体系,体现“互联网+”的理念,本研究改变了传统纸质打分评价的手段,使用JAVA语言开发出一套教学评价系统,评价者只需要登陆系统进行评价选项的选择即可自动生成评价结论。在初步应用过程中,本系统受到评价者的一致好评,从后台导出的评价结果分析来看,具有较高的信度和效度,本体系能够起到教学诊断和教学导向的作用,具有一定的实用价值。本研究发现,教学评价的构建应该多角度构思,多人员参与,充分听取并征求各方意见和建议,评价方式应注重自评与互评相结合,学习过程评价与学习结果评价同等重要。科学合理的教学评价是检验教学效果的重要手段,是转变教学方式的重要引领,是提升教学质量的重要保障。