随着高等教育的国际化，高校间的竞争越来越激烈，其核心竞争力是高校教学质量，优质的教学质量是高等院校的生命线，是高校进行动态管理的首要条件，也是实现科学管理的重要保证;随着高等教育的信息化，高等院校能够将现代多媒体网络技术应用到教育教学中也是衡量其优良的标准。因此应用网络技术对高校教师教学质量进行评价，建立合理、公正的教学评价体系具有十分重要的意义。如何借助网络评价教师的教学质量，是目前教学管理的难点，也是教学评价发展中的一个关键问题。　　本文以D大学F学院2013年教师教学质量网络评价为例，应用多层面拉析模型对F学院全体教师的教学评价结果进行客观化分析，首次将多层面拉析模型应用在大规模、多类型、多组别、多轮次、群体课堂评价及网络评价相结合的教学质量评价中。将教师行为、知识增长、能力提高、学习投入等结构变量操作化，经规范的问卷编制和检验程序，确立评价量表的信度和效度。研究中主要针对教师、学生、课程的偏差和评分量表这个四个层面进行分析。在研究过程中，使用多层面拉析模型对每位学生的严厉度和信度进行了具体的估算和比较，分析了每位学生在对特定教师或者课程评分的过程中产生偏差的具体原因，并提取出了异常分数，之后再对评价结果进行整体分析。　　其主要研究内容包括，第一章绪论部分，主要阐述了本研究的背景、目的、意义及文献综述等内容。第二章研究设计与实施部分，主要介绍问卷的设计与评价操作等问题。第三章多层面拉析模型多层面整体分析部分，主要从教师、题目、学生和课程四个方面做本次教师教学质量网络评价的整体分析。第四章各层面偏差/交互作用分析部分，主要研究教师、题目、学生和课程层面的交互作用。第五章结论部分，主要总结多层面拉析模型的应用、局限性及展望。研究结果表明，D大学F学院教师教学质量网络评价所使用的评分体系与多层面拉析模型拟合得非常好。