教师是教育教学工作的主导,教师的职业状态不仅对教师个人身心的发展和职业生活质量的提高产生影响,而且对教育教学工作质量和教育组织的生存与发展也有至关重要的作用。因此调整和保持好教师队伍的职业状态是办好教育的根本,是学校工作和教师自身发展的永恒主题。本文借助于职业生命周期理论、职业生涯发展理论、教师专业发展理论和积极心理学理论对积极教师职业状态——教师职业青春进行理论诠释并对教师职业青春的影响因素进行分析,以揭示教师职业成长的过程与规律,进而提出促进保持教师职业青春的对策。通过教师职业青春的研究可以帮助教师树立明确的目标,为教师提供可供参考的模式来实现其职业目标,促进教师在目标实现过程中不断成长和发展;并可以引起社会各界对教师职业状态的更多关注,从而在教师个体保持和经营职业青春的同时,教育组织也能顺利实现自身的管理目标,提升整个教育教学的质量。