教学楼建筑是功能、技术与艺术的综合体。我们从技术角度设计出的建筑，最终保有的就是技术；从功能角度出现的建筑，最终保有的就是功能。但这些功能也好，技术也好都会随着时间流逝而过时，唯有艺术永不会过时。建筑是凝固的音乐，艺术脱离了技术和功能，为建筑带来了时间维度上的持续性，带来了历史，带来了永久性、纪念性的附加值。教学楼空间情景就像一个剧本，以特定故事顺序编排无限上演校园师生的过去与现在。情景再现通过对师生们心理及行为作用来再现师生们在教学楼中的种种故事，我们可以依照师生们的心理行为来推断理想的、积极的情景的样子，基于情景再现理念下的教学楼空间设计来满足师生们的精神体验需求。在大学教学楼空间情景再现的研究过程中，需将其放置于更广泛的建筑类型情景之中，来对其认识和分析(如江南园林情景再现的精华之地)。原因是，到目前为止，我们并未确切找到大学教学楼究竟具有怎样的空间情景，因此只有从更广泛的建筑类型情景环境中，去探索和总结适合大学教学楼中的空间情景再现的设计方法，才能避免对于其情景再现片面性的理解和认识。论文最开始是对当代教育发展概况的阐述及其大学校园产生的一些心理及精神问题，以及新建教学楼建设的现状，并对国内外实践现状与理论研究现状、研究目的、相关概念以及研究方法进行阐述，最终确定本课题的研究与框架。其次，深刻挖掘与分析教学楼空间情景的构成要素：趣味性的题材与情趣性的主题、主题道具的四个特征、编排途径及其关联方式、情景与事件的四个特征及其五种类型、细部的有效性及其生动感。第三章结合剧作学对教学楼空间情景要素的顺序编排类型的分析，寻找情景中的线索，逐层揭开教学楼空间情景的谜底，得出空间情景中各要素之间的关系式。通过前三章的阐述与分析，结合文学、剧作学的一些手法，文章最后提出情景再现在教学楼空间设计中的应用。对教学楼空间情景再现设计从创作的主体、创作的客体两个方面进行设计方法思考，从理论层面和实践层面为教学楼空间情景再现提供合理的设计方法，以期从实践上升到理论，最终能够用于指导实践。