职业态度是人们对自己所从事的或即将从事的职业的稳定评价和行为倾向,它对人们的职业活动具有指导性和动力性影响,其主要包括职业认知、职业情感和职业倾向三个主要因素,积极稳定的职业态度有利于推动职业的良好发展,因此应该加以重视和培养。对体育专业本科毕业生职业态度的研究具有重要的价值,主要体现在理论意义和现实意义两个方面,在理论意义方面,可以丰富职业态度相关理论知识库,同时在现实意义方面可以提高体育专业本科毕业生的职业认知,丰富其职业情感,促进职业全面稳定发展,同时对扩大高等体育院校的招生和就业以及推动国家体育事业的全面可持续发展有着不可估量的作用,功在当代,利在千秋。本次研究采用文献综述法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法等科研方法对上海体育学院、华东师范大学和上海师范大学三所高校体育专业本科毕业生进行调查和研究,研究内容主要从体育专业本科毕业生职业认知、职业情感和职业倾向三个主要方面进行相关内容的调查与分析,同时也对职业态度认识和了解情况和两个不同类型院校在职业态度方面的差异性进行了调查与分析。通过运用中文版SPSS15.0统计软件对回收的395份有效问卷进行数据输入、采集和导出,同时根据论文格式需要对原始导出表格进行整理和完善,三线表格完成之后引入论文之中并对统计的数据进行分析和总结,最终得出相关结论:1、定位方向和工作选择地点清晰明确,定位方向趋向于先就业,工作地点主要选择上海等大城市和家乡;2、自我认知成熟化,职业认知不平衡,自我认知成熟化主要体现在体育专业本科体育生对所选专业、自身专业理论知识和实践能力持有真实稳定的认识和评定,职业认知不平衡性主要体现在自我认知与体育人才需求认知的不平衡;3、职业投入低情感化,上海市高校体育专业本科毕业生对体育专业的热爱程度不高,学习专业理论知识的意识不够强烈;4、就业意向多渠道化和分散化,上海市高校体育专业本科毕业生发散思维,选择多渠道就业,分散式寻求就业机会;5、上海市高校2011年体育专业本科毕业生的职业态度总体趋势是不平衡认知—低情感—分散式职业倾向;6、体育类和师范类院校体育专业本科毕业生职业态度整体差异性趋于明显和不明显两种情况。通过对整篇论文所调查和研究的内容进行分析与归纳,对培养和提高体育专业本科毕业生的职业态度提出了三个主要方面的建议:1、国家创造良好的职业发展环境,满足体育事业的发展需求,促使体育专业本科毕业生对体育职业的发展持有良好的认知;2、高校搭建职业态度培养平台,营造职业氛围,高校通过课程设置和师资队伍建设等方面深入开展职业态度的培养和学习,提高职业态度培养效率; 3、体育专业本科毕业生制定职业规划,积极应对挑战,体育专业本科毕业生要统筹市场经济人才需求状况和自我能力增强两方面,准确定位就业方向。