作为一名新任教师进入学校开始教育生活,亲身经历了各种教育事件,带来强烈的生命颤动,可以说,这是本研究的起点,即从感受经历开始。在此基础上,通过不断地反思开展有关教师权力的研究。本文采取叙事研究的方法,将自己作为研究对象。我既是一名研究者,又是一名叙说者,叙述了教育生活中的所见、所闻、所思,并给予诠释和解读,试图探究隐藏在其背后深层次的涵义。本文在与“所叙之事”相融合的过程中探讨权力的来源(文化传统、知识、权利);权力的运行规则(对时间的控制、对空间的控制、权力分配、检查等);权力运行的艺术(关注情境的变化、善于运用奖励和惩罚、理性看待纪律与自由的关系)。叙事的过程伴随不断追问和反复思考,并查阅了大量相关资料。在最后一部分回望整个研究过程,对自己的研究进行综合分析。首先是关于教师权力的重新审视,包含教师权力的特殊性,即教师权力的目的指向性、教师权力的限度、教师权力的双向收益性;其次以自身的角度分享关于教师专业发展的收获,从意识、情感、能力三个层次展开;最后对教师如何有效进行叙事研究提供了几点建议。本文以叙事的形式保留教育经验,呈现研究结果,希冀达成这样的结果:通过自我反思和省察,走上一条自我建构和自我改变之路;同时能与读者达成视域上的融合,对“他者”也能达到唤醒和启发的效果。