语言学家M. Mc Canhy(1990)指出：“不管一个人的语法学得多好，不管他的语音多么漂亮，但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言和别人交流”。在构成语言三大要素中(语法、语音和词汇)，词汇最重要的，它是进行任何交流的基础。然而，词汇学习却是学生感到最困难的学习任务。所以研究词汇学习策略就显得尤为重要。词汇学习策略包括元认知策略、认知策略、社交／情感策略三大类。笔者通过对部分初中学生英语词汇学习策略的调查研究，发现词汇学习策略的使用极大地促进了词汇的学习、巩固和运用。在本次调查研究的基础上，笔者结合多年的教学经验提出了训练初中学生词汇学习策略的方法。本篇论文分为七个部分，第一部分引言，在引言中，作者主要阐述了词汇的重要性和研究词汇学习策略的重要性：提出本研究所解决的问题以及相应的理论依据和本研究的意义。第二部分英语学习策略综述，对英语学习策略的内涵，，结构以及分类进行了介绍。并且分析了哪些因素有助于语言学习以及哪些因素影响了语言学习。第三部分英语词汇学习策略综述，对词汇学习的认识、国内外词汇学习策略研究进行了陈述：讨论了词汇学习的步骤及相应的策略、词汇学习策略的分类和具体描述。第四部分对初中英语词汇学习的现状进行分析，找出其存在问题并针对这些问题提出一些解决方案．第五部分通过对词汇学习策略的阐述，作者按照词汇学习策略理论，设计了初中词汇学习策略的调查。第六部分阐述了怎样对初中生进行词汇策略训练。介绍了词汇策略训练的目的，意义，训练模式，步骤，具体方法以及在初中英语学习中的应用。第七部分对全文进行了概括总结。