英语综合实践活动课程是中学综合实践活动课程的主要组成部分,有利于拓宽学生学习英语的途径,提高农村初中英语教学质量。然而,英语综合实践活动课程的开发、实施、评价等方面还存在较多问题。因此,进行农村初中英语综合实践活动课程开发的行动研究对于推进农村地区综合实践活动课程的发展,提高农村中学英语课程的教学质量具有一定的理论和实践意义。本研究首先梳理相关文献,厘清英语综合实践活动课程发展的历史与现状问题,明确课程的核心概念,探寻英语综合实践活动课程开发的理论基础、教学原则、教学内容,确定课程开发的理论模型。其次,采用问卷调查法了解农村初中学生英语学习现状,为课程开发做出准备。再次,运用行动研究法,根据依据“泰勒课程理论”的课程开发步骤,设计农村初中英语综合实践活动课程开发的行动方案,选择XY初级中学七一班学生作为课程的实施对象,进行英语综合实践活动课程的教学。最后,根据课程实施过程与结果,评价英语综合实践活动课程开发的实施效果,以及课程开发中存在的问题与不足。本次课程开发的行动研究取得了一定成绩,通过实施英语综合实践活动课程的教学,农村初中学生树立了正确积极的学习态度,英语成绩得到提高;学生养成主动思考、反思问题的学习行为习惯;同时,通过师生间的问题沟通,提高了学生的合作交流能力。农村初中英语综合实践活动课程开发过程存在如下问题:由于缺乏课程经验,教师的课程指导能力不足;在问题探究过程中,学生的问题探究活动不够深入,主体意识较弱,自主学习的能力有待进一步提高。针对行动研究中问题,笔者提出三点优化建议:一是要组建多元化的农村师资队伍,组织针对综合实践活动课程开发的专项培训;二是要赋予教师更多的课程自主权,保障教师课程开发者的地位;三是要创造利于学生主体意识养成的学习环境,促进学生自主探究行为的养成。