动机作为非智力因素之一在二语习得及外语学习中扮演着重要的角色。在过去的几十年里，学者大多致力于对学习动机在概念、类型划分和模式构建等方面的研究。尽管有关学习者动机的理论和实证研究已经取得一定的成就，却很少有人对独立学院非英语专业本科生的英语学习动机进行研究。 　　在前人二语学习动机研究的基础上，本研究采用高一虹(2003)等编制的调查问卷，并针对独立学院学生英语学习的特点做了适当修改，对赣南师范学院科技学院的不同专业的200名非英语专业学生进行了问卷调查。大学英语四级成绩作为衡量学生英语水平的标准。本研究的目的有四个，主要为了了解：(1)学生的英语学习动机类型和学习动机强度所呈现的特点；(2)性别、家庭背景等因素是否会对学生的学习动机类型和动机强度产生影响；(3) 不同英语水平的学生在动机类型和动机强度上是否有差异；(4)独立学院非英语专业本科生的英语学习动机类型和动机强度有什么关系，动机类型是否对学生的动机强度具有预测作用。调查所得数据输入SPSS11.0统计软件后，对数据进行了描述性分析、独立样本T检验、单因素方差分析、相关分析和多元线性回归分析。 　　研究结果表明独立学院非英语专业本科生英语学习动机较强。女生在内在兴趣动机、成绩动机、学习情境动机、个人发展动机和信息媒介动机这五种动机类型上比男生表现出更强的动机。不同家庭背景的被试在内在兴趣动机、成绩动机和出国动机上存在显著性差异。此外，高水平组的英语学习动机强度显著高于低水平组。除成绩动机以外，其他六种动机类型与动机强度呈显著正相关。 　　本文研究结果对于更好地了解独立学院非英语专业本科生的英语学习动机有一定积极作用，有助于大学英语教师优化自己的教学方法，促成学习者自主有效的学习。同时也呼吁教育界给予独立学院英语教学更多的支持和关怀。