【摘 要】
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教育投资理论是西方经济学家在研究经济增长的原因时首先提出的.我国在80年代后,开始重视教育的发展,加大教育投资力度,这一现象提供了新的研究领域,即教育投资对经济增长的
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教育投资理论是西方经济学家在研究经济增长的原因时首先提出的.我国在80年代后,开始重视教育的发展,加大教育投资力度,这一现象提供了新的研究领域,即教育投资对经济增长的作用,而本文研究此领域的测度.
本文根据菲德模型的构造思想,假设教育部门和非教育部门边际要素生产率存在差异且教育部门的边际要素生产率高于非教育部门,构建了一个我国教育投资对经济增长贡献的测度模型.此模型可以完成如下三个方面的测度:一是,测度教育投资对经济增长的贡献；二是,测度教育投资对经济增长的直接贡献和间接贡献；三是,测度教育部门和非教育部门边际要素生产率的差异大小.同时,该模型可以用于研究,不同的教育投资对象对经济增长的作用方式和特征,可为制定可持续发展教育投资政策和措施提供理论依据.
为验证本文提出的教育投资对经济增长贡献的测度模型,本文对我国1990年至2003年间的教育投资对经济增长的贡献进行了实证研究.利用采集到的数据通过统计分析软件SPSS对模型进行了拟合,测度结果验证了模型提出的假设,并且支持国家大力发展教育的国家利益解释,对我国未来教育投资走向有一定理论指导意义.
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