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目的通过本研究拟了解:1、重庆市农村留守学生心理问题发生率。2、留守学生心理健康相关的各种因素以及这些因素在心理健康中产生作用的大小。3、留守学生与非留守学生在负性生活事件、应付方式等方面的差异及其对留守学生心理健康的影响。4、留守学生与非留守学生人格特点的差异。方法1、运用自制一般情况问卷、心理健康诊断测验(MHT)对随机抽取1020名的重庆市农村学生进行测试。2、运用青少年生活事件量表、应付方式问卷对年龄大于14岁的246名留守学生、102名非留守学生进行问卷调查。3、运用艾森克个性调查问卷(少年版)对139名留守学生和139名非留守学生进行测验。结果1、在1020名农村学生中,心理问题发生率为5.5%,其中留守学生心理问题发生率显著高于非留守学生(6.2%,3.4%,P<0.05)。农村留守学生MHT总分、自责倾向因子分高于非留守学生(42.7±1.1,33.6±1.6,P<0.01;5.9±0.2,4.6±0.3,P<0.01)。2、Logistic多因素分析发现,性别、与父母的关系、对父母外出的态度、代养人抚养态度为心理问题发生的危险因素(OR值均大于1)。3、农村留守学生在生活事件量表因子分中人际关系、受惩罚、健康适应得分高于非留守学生(8.8±0.4,7.6±0.5;7.9±0.4,6.3±0.6;4.4±0.2,3.0±0.3,P<0.01～0.05)。4、留守学生应付方式的消极应付方式得分高于非留守学生。(6.2±0.6,3.9±0.2;6.6±0.5,5.0±0.2;5.9±0.5,4.6±0.2;7.3±0.2,4.8±0.2,P<0.01)。5、相关分析表明留守中学生MHT总分与消极应付方式和生活事件量表中除丧失因子外各因子呈中等强度相关(r=0.26～0.48,P<0.01)。生活事件和应付方式各因子能解释MHT总分、学习焦虑、冲动倾向、身体症状、对人焦虑因子36%～55%的变异.在生活事件中,人际关系、学习压力事件对心理健康水平影响较大。消极应付方式中幻想因子对MHT总分最具有预测力,单独解释量达37%。6、留守组EPQ人格问卷中精神质、情绪稳定性因子分显著高于非留守组,掩饰性因子分却显著低于非留守组。7、EPQ人格各因子能解释MHT总分、学习焦虑、冲动倾向、身体症状、对人焦虑、过敏倾向因子21%-49%的变异。而情绪稳定性对心理健康水平影响最大,对MHT总分最具有预测力,单独解释量达49%。结论1、留守学生心理问题发生率为显著高于非留守学生,值得重视。2、留守学生有较多的负性生活事件,留守学生更倾向使用自责、幻想、退避、合理化的应付方式。3、生活事件和应付方式是影响留守学生心理健康的重要因素。生活事件中人际关系、学习压力因子是心理健康重要的预测指标;消极应付方式对心理健康有较大影响。4、留守学生较非留守学生人格上存在更多问题,因此家长、代养人、学校应采取多种方式充分塑造和培养留守学生良好个性。