STS教育理念在高中生物教学中的应用

来源 :内蒙古师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:songyang1988
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从2001年开始,我国第八次全面推进基础教育课程改革,新课标提出:一、面向全体学生,二、注重与现实生活的联系,三、提倡探究性学习,四、提高生物科学素养四个基本理念。其中的核心任务是第四条。如何才能完成新课标的任务要求呢?针对目前各高中学校都存在高考压力,如何才能在应试教育的大环境下实施素质教育呢?笔者认为STS是一种有效的教育策略。STS源于英文单词中的Science(科学)、Technology(技术)、Society(社会)首字缩写,STS是起源于20世纪50、60年代,迅速兴起与80年代的一门研究科学、技术和社会相互关系的新兴学科。STS教育恰好注重把科学知识与社会生产、生活紧密联系,使学生在知识、情感、能力多方面发展,培养出具有良好科学素养的人才。所以STS教育是当前应试教育条件下实施素质教育的一种有效可行的方法和手段。本研究具体针对人教版高中生物如何进行STS教学展开,以呼和浩特市土左旗第一中学2014级部分学生为研究对象。从高中生物教学出发,整理高中必修模块与STS有关的教学内容,并进行实践教学,发现问题,进而总结经验方法,为STS生物教学提供案例。对照两个班的学生在经历三个学期的生物学STS教育前后,分别进行前后测,对照说明高中生物学进行STS教育的效果。通过调查数据分析表明,大部分学生学生喜欢老师在生物教学中多讲一些和课本内容相关的科普知识,多联系生活实际。学生不喜欢只学限于考试范围的知识从而进行题海战术。经过三个学期的STS教育后,极大的提高了学生对生物学科的满意度、对教师的教学技能的满意度以及上课的认真程度都有很大提高。有效解决学生学习兴趣问题。经过三个学期的STS教育后,学生对社会生活的关心参与程度有所增加,但是仅仅三个学期的STS生物教学对学生未来的职业发展方向没有太大影响。由于STS生物教育有很多实践内容,通过实践,使学生的学习变为一个主动过程,打破长期被动接受知识的习惯。充分发挥学生的主动性,创新能力也会有所提高。所以STS生物教育可以使学生的学习变成一个主动的、开放的过程。
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