该文以济南市六里山小学三年级为研究对象,利用课堂社会学群体活动理论和社会学的研究方法(以课堂观察为主),对六里山小学小班化课堂教学实践中的人际互动进行了分析.全文共分为七个部分.一、小班化教学人际互动的研究现状二、概念界定对小班化教学中的人际互动进行研究和分析,必须对小班化教学、人际互动及其相关概念进行界定,具体包括小班、小班化教学、师生互动、课堂师生互动、生生互动.三、理论基础从社会学角度,课堂是一个微观的社会,课堂教学是一个特殊的社会活动体系,课堂教学过程是"课堂中各种角色间相互作用并发挥其特有功能的过程",任何教学活动都是在社会交往互动中实现的,没有交往和互动,教学活动便不可能发生.现代教学交往论认为教学过程的本质在于教学交往与互动,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.四、小班化教学人际互动的课堂观察及结果分析包括小班化教学互动的物质基础、小班化教学中的人际互动以及小班化教学互动中的师生角色特征.五、小班化教学互动中的人际关系分析小班化教学的互动性必然要求建立民主、平等、对话的师生关系和健康互动、竞争与合作的生生关系.六、问题、建议及启示该文在分析济南市六里山小学小班化教学人际互动的基础上,指出了济南市六里山小学小班化教学实践中存在的问题并提出了相应的建议,最后分析了济南市六里山小学小班化教学互动对当前教育教学的启示.