城乡教育一体化发展中,农村小规模学校一直处于劣势地位。农村小规模学校如何转型?如何改进?这是一个亟待解决的问题。随着2013年下发《教育部关于进一步做好村小学和教学点经费保障工作的通知》文件,这对于农村小规模学校改进而言既是机遇也是挑战,文件的下发说明了教育相关部门对农村小规模学校逐渐重视起来,但是农村小规模学校由于“先天不足”,自然环境恶劣,师资力量薄弱这都为农村小规模学校改进带来了一定的挑战。实施学校改进计划是学校改进的一种手段。因此,重视农村小规模学校实施学校改进计划过程中存在的问题,对农村小规模学校实施学校改进计划过程中存在的问题提出相对应的解决策略,这对创办“小而优”、“小而美”的农村小规模学校尤为重要。本研究选取了甘肃省W县在校学生人数100人以下并且制定了学校改进计划的50所农村小规模学校为研究对象。从不同主题和不同层次两个维度对学校改进计划和实施学校改进计划总结文本进行分析,采用问卷调查法和访谈法,发现W县农村小规模学校实施学校改进计划过程中存在县级教育行政部门、学区校长、校长、教师、学生五个维度的问题。具体如下:在实施学校改进计划过程中,县级教育行政部门在政策方面和资金方面的投入不够;学区校长不能很好的支持学校改进计划活动;校长自身领导能力不足,拥有实施学校改进计划方面的知识与理念、技能与方法较少,等等;教师流动性大,专业水平较低,对实施学校改进计划工作积极性不高;学生的好习惯容易反复,参与活动的积极性较低。根据以上问题提出针对性的解决策略。具体如下:县级教育行政部门应该给予学校适当的政策倾斜,在资金方面应该设立实施学校改进计划专项经费;学区校长应该给予学校充分的支持;加强校长领导力建设、增加校长学校改进计划相关的知识与理念,相关机构应该长期为校长提供学校改进计划的相关知识;建立学习共同体,实施精准培训,提高教师专业水平;通过家校合作共同帮助学生进步。总之,实施学校改进计划对于促进教育公平、提高农村整体教育水平具有重要的意义。我们应该高度重视农村小规模学校实施学校改进计划工作,通过实施学校改进计划旨在提高学生的学业成就,促进学生全面发展,使农村小规模学校行走在希望的田野上。