本文通过对建构主义理论指导小组合作型口语教学的实验研究,将理论与实际教学有效地结合,以提高学生英语语言的运用能力为目标,通过小组团队的合作,营造口语学习的氛围,帮助学生克服畏惧心理,增强学生的团队合作意识,教师要以学生的兴趣爱好、生活经验和认知水平为出发点,在轻松和谐的氛围下,培养学生主动学习英语,逐步提高语言运用能力和口语交际能力,鼓励学生进行体验、参与、实践以及合作与交流的学习方式,进一步帮助学生提升英语语言运用能力。本文结合日常教学工作,通过对年级部分学生小学阶段英语口语学习情况进行调查和口语测试,明确了目前学生口语能力较弱的原因以及存在的问题。通过对建构主义理论和合作学习的阐述,从而为实验研究提供了重要的理论依据。通过对目前口语教材和口语教学的现状分析,进一步明确实验研究的教学策略。建立合作小组,通过教材内容的主题化和模块化,设计相应的课堂教学活动,将理论和策略运用于实际教学中,并认真做好分析。通过对实验研究的分析总结,进一步阐述了小组合作型口语教学的重要意义,并提出了研究的局限性。初中英语课堂中教师需要科学合理地运用小组合作学习策略,努力创设真实自然的语言情景和氛围,有效组织开展形式多样的口语交际活动,可以指导帮助学生在交际中运用英语、实践英语和体验英语,在小组合作中相互交流、相互学习。在建构主义理论指导下的小组合作型口语教学不仅可以优化英语课堂教学,不断提高英语口语教学效率,而且可不断改进完善教师的教育教学理念,做到与时俱进,勇于创新,不断提升教师的课堂教学能力。