自从2001年国家教委制定政策要求在全国范围内的小学至少从三年级开始英语课后,小学阶段的英语教学,特别是口语日益受到广大家长、学生和教师的重视。越来越多的小学教师尝试在教学中采用包括游戏教学在内的各种方法以提高教学效果。笔者认为,只要设计合理,考虑周全,游戏是一种比较符合小学生心理特点和认知发展特点的教学方法。在具体的教学中,笔者采用的是猜词游戏。事实上,许多教师都在教学实践中使用猜词游戏,但很少有人真正地去研究它的教学效果,笔者试图通过一个学期的教学实验,来比较系统的研究猜词游戏对小学生口语的作用。笔者认为,在课上有计划的做猜词游戏,可以有效的提高学生的口语表达能力,为了证明这一假设,笔者开展了为期近四个月的教学实验。笔者选取呼和浩特市某私立学校六年级的两个班开展实验,在实验班每周开展两次的猜词游戏,对比班从不开展猜词游戏。采用的猜词游戏就是绝大多数学生自由发言来形容要猜的单词,少数几个学生猜,通过双方的协商对话,起到练习口语的目的。近四个月实验结束后,实验班的英语表达能力有明显的提高,学期开始时,对实验班和对比班的每个学生的口语做测试,学期结束前,再对两个班的口语做测试,两次测试结果都录音,同时对实验班的首次和末次课上的猜词游戏也做录音,整个实验结束后,对所有的录音数据进行分析处理,将实验班和对比班的测试结果先做横向比较,然后再把实验班的首次和末次猜词做纵向比较,从而得出结论。实验结果证明,猜词游戏可以有效提高实验班绝大多数学生的口语表达能力,包括口语的准确度和流利度;在猜词课上发言越多的学生,其口语得到练习的机会越多,那么其口语能力也提高越多。