随着20世纪90年代一些国际组织多次召开以“保护儿童游戏权利”为主题的研讨会,我国也颁布了相关的政策来保护幼儿游戏的权利。但由于受到传统功利性教育观念和文化的影响,幼儿园课程仍旧以小学化的模式为主。目前,幼儿园游戏和课程之间的关系主要呈现出三种形态,即相互融合、交叉转换型和平行互补型。不少学前专家对幼儿园游戏与课程融合的不同模式进行了研究,并深层次地探讨了其必然性和价值。但幼儿教师在功利性教育目的的驱使下,导致游戏中自由精神丧失殆尽。本研究在此基础上,通过相关的案例来帮助教师实现课程中游戏精神的贯穿进而达到与课程的融合。另外,在已有现状调查的基础上,采用观察记录和无结构访谈相结合的方法,对当前幼儿园的游戏环境创设、教师对游戏重要性的认识、活动过程中的指导技能、幼儿园的教育机制等问题进行深入调查和分析。总结出幼儿园游戏与课程融合存在的问题,主要体现在教师的观念、能力和幼儿园机制三个方面,并针对这些实践操作中存在的问题,给予一些建设性的意见,即帮助幼儿教师树立正确的游戏观,提高一线老师的知识与技能;创设良好游戏与课程融合环境;提升老师在游戏与课程融合的职业素养;设计和组织有针对性的专门游戏;根据课程内容设计有意义的游戏环节等。希望这些建议和策略对学前教育者具有一定的建设性意义。