现有的研究证实学生的学业成绩是受多因素影响的过程,其中包括动机、情绪、性格、认知风格和学习策略等。在学习活动中,各种因素共同制约着学生的学习效率。本研究以新疆区内初中班为研究对象,在前人研究的基础之上选取了与学业成绩有关的三个重要因素:认知风格、学习动机和学习策略,探讨了它们与内初班学生学业成绩的关系。本研究采用了《镶嵌图形测试》、《中学生学习方式量表》及《学习过程问卷》对内初班学生的认知风格特点、学习策略使用现状、学习动机现状进行了问卷调查,回收问卷432份,筛查无效问卷得到有效问卷416份。之后,将各研究因素与学生学业成绩进行了比较,并在此基础之上进行了讨论,针对调查中呈现的问题提出了相应的对策和建议。经过统计分析,本研究得出以下结论:1.内初班学生认知风格在学生来源、年级及性别方面存在显著差异;学习动机的表面动机在学生来源、年级方面存在显著性差异;学习策略在年级方面存在非常显著的差异。2.内初班学生学生来源、认知风格、学习动机和学习策略与学业成绩之间有着显著的相关;内初班学生认知风格、学习动机和学习策略均对学业成绩有影响。3.认知风格、学习策略直接影响学生的学业成绩;学习动机通过学习策略间接影响学生的学业成绩;认知风格通过学习动机间接影响学业成绩。