批判性思维是创新思维的动力和基础，批判性阅读能力是信息社会每一个人生存和发展的必备能力。我国2000年的语文课程标准已经提出了批判性阅读这一新要求，但受传统阅读方式的影响以及相关知识的引进不足，批判性阅读能力的培养在中学语文教材和课堂教学中尚未落实。 议论文是适用批判性阅读的主要对象。本文以议论文阅读教学为例，在评析教学现状、梳理现有知识的基础上，借鉴国外批判性思维和批判性阅读的相关知识，从“批判性阅读取向”、“批判性阅读能力”这两方面，试图建构中学语文批判性阅读的课程内容。论文共四个部分： 第一部分，批判性思维、批判性阅读的概念界定，以及国内外研究资料的综述。 第二部分，评析当前议论文阅读教学现状，梳理现有的议论文文体知识，以期找到一个议论文阅读教学和批判性阅读教学的接洽点。 第三部分，关于如何培养“批判性阅读取向”的研究。批判性阅读运用批判性思维，而批判性思维是一种理性的分析思维，它与我们文化传统中的权威崇拜意识、大一统思想和整体直觉的思维方式可能有根本性的冲突。培养批判性阅读取向，在议论文阅读教学中应该鼓励学生树立独立自主的精神，要强化理性分析的意识，使学生具有宽容而开放的心灵。 第四部分，关于如何培养“批判性阅读能力”的研究。借鉴国外批判性思维和批判性阅读的相关知识，本文提出，中学语文批判性阅读的主要课程内容有如下四个方面：（1）寻找论点与论题；（2）区分不同的论据并确认其可信度；（3）分析论证的可信度，揭示常见的推理谬误；（4）审视议论文的语言表述，警惕有歧义的