互联网的迅猛发展,使虚拟与现实世界的边界已经模糊,我们正处于从传统社会走向全面信息社会的大变革时代,从工业文明走向信息文明。目前我国高校的大学生都出生在上世纪90年代中后期,从他们的成长过程来看,一开始就有互联网的伴随,可以说,使用互联网已经成为他们学习和生活不可分割的一部分。毋庸置疑,互联网对他们的思想观念、行为方式乃至世界观、人生观、价值观的影响都是巨大的。由此,如何在互联网时代做好思想政治教育、精神文明建设,也是摆在我们面前的新课题、新挑战。随着信息技术的飞速发展,虽然互联网把一切都连接了起来,但归根结底还是离不开人这个核心。所以,加强网络文明建设、规范网络行为离不开人这个核心。从互联网在我国30多年的发展历程来看,网络行为的规范、网络文明的建设,仅仅依靠法规制度等外在条件的他律收效不大。大学生是充满活力的群体,他们对网络文明的认识和网络行为,对网络文明建设的影响更大,因此,迫切需要加强大学生网络自律培育,不断提高他们的自律的意识、能力,强化他们自我管理。这也是信息化时代高校思想政治教育亟需突破研究的课题。本文在较为详细阐述网络文明、自律培育的基本概念的基础上,对二者的内在联系进行了分析,并借助对大学生使用网络情况较为广泛的调查和细致的分析,力图结合思想、政治教育学、心理学、伦理学等理论,较为系统地对实施大学生网络自律培育的机制、对策进行了研究,获得结论。从调查研究的结果来看,大学生网络行为规范与否的关键,取决于其是否具有较强的自律意识和自律能力,因此,应把加强大学生的自律培育作为高校思想政治教育的一项重要内容。通过研究,认为加强大学生网络自律培育,就要建立相应的机制、采取必要的具体措施,对大学生网络行为予以规范,并使他们从内心能理解和接受,在行为上自觉遵守。本文结合对大学生网络行为现状特别是网络不文明行为产生原因的分析,通过探讨,提出大学生网络自律培育路径,就是要充分依靠和发挥大学生的自律、慎独,规范和引导他们养成文明的网络行为,对于建设安全、健康、和谐的网络文化具有一定的理论意义和实践价值。从我国精神文明建设的经验来看,网络文明建设同样需要依靠教化的力量。因此,提高大学生自律意识和自律能力、培育网络行为自律,也需要依靠教化。在对策上,核心就是建立自律培育的教育架构,在路径上,就是要采取与大学生心理需求相适应的教育理念和实施模式。同时,充分考虑到大学生心里还不成熟、正处在人生重要成长期,难以抵制网络虚拟环境不良诱惑、容易暴露人性缺点等特点,认为加强网络管理制度建设非常必要。