校本培训对于建设一支适应21世纪基础教育改革和发展,具备现代教育教育观念,较高的师德水平、学科素养、教育教学水平和科研能力的师资队伍,以及促进教师的专业发展和自我完善方面具有重要意义,因此对校本培训深入研究,从理论上弄清楚校本培训的理论定位、优势、优势发挥的条件、培训内容、培训目标、培训方式、师资条件、培训重点等问题很有必要,尤其是需要大量个案研究材料,以丰富人们对校本培训多样性、丰富性与生动性的认识,以利基层学校更加自觉实施校本培训本研究采用个案研究(Case Study)方法,以K校为例,描述K校开展的校本教师培训的演变过程,分析现状,发现问题,揭示原因,提出解决问题的对策,从而帮助K校解决自身的问题,提升校本培训的质量与实效。通过研究,笔者发现由于K校对校本培训的理论研究不够,缺乏科学的理论指导和管理,在实践中少有创新意识,缺乏探索精神,外加培训经费问题等,造成校本培训五个问题,如自主参与意识不强；培训内容针对性不强,不能满足教师专业发展的需要等,直接影响校本培训功能的发挥。为进一步推进K校教师校本培训工作,笔者提出了五个管理对策和建议：如强化以教师发展为本的校本培训观念,营造积极校本培训氛围；加强对教师培训需求的研究,从教师专业发展成长的规律出发,精心选择和安排培训内容；建立有利于教师校本培训的保障体制等。总之,本论文想以此个案,来丰富关于校本培训研究的个案,既为同类学校开展校本教师培训研究的工作提供有益的借鉴,也为校本培训的理论概括提供素材。