教师是课堂教学的实施者,同时也是课堂教学的决策者。本研究通过比较分析新手教师、熟手教师和专家型教师在数学课堂教学决策三个阶段的不同之处,包括流程决策、互动决策和课堂管理决策,在此基础之上探究数学教师教学决策的影响因素,从而为熟手教师提高课堂教学决策能力带来启示,同时能为新手教师的专业发展和教师培训提供参考和建议。本文的研究主要由三个部分：1通过查阅相关的国内外文献资料,对教学决策的相关理论研究进行归纳、梳理,分为国外学者对教学决策的相关研究和国内学者对教学决策的相关研究两个部分。2现场听课,并录制教学视频。对教学视频进行实录,把教师的教学决策过程转换为文字记录稿。并对三个层次教师在课堂中的教学决策表现进行比较分析。3依据教育学心理学观念,确定访谈提纲。对12位中学教师进行访谈并录音,将录音转换为文字形式。采用质性分析,归纳、总结影响教师课堂教学决策的因素。基于研究2与研究3,对新手教师、熟手教师和专家教师的课堂教学决策的差异进行归纳总结,并探究得出影响教师课堂教学决策的因素主要是教师的信念和教师的知识以及学生对教师的影响。依据研究结论提出促进教师职业发展的建议：调整师范类院校的课程设计,增加师范生对教学课堂的观摩,调整教育实习时间,适当延长教育实习：在教师职前培训中,在理论培训的基础之上增加实践课程训练。在教师职业发展中,学校注重开展“师徒互助”,教研活动中,多针对实际课堂教学进行案例分析。构建良好的教师互动平台,增加校际之间的教师交流活动。