20世纪80年代以来，“教师文化”、“教师教育”、“教师专业发展”成为教育研究关注的领域，教师专业化已成为国际教育研究和教育改革的重要视角。综观国外发达国家高等教育改革的经验表明，高校教师质量是保障高等教育质量的决定性因素，而高校教师的专业发展是高校教师质量提升的必然要求。比较而言，我国高校教师的专业发展问题尚未引起社会、学校以及教师本人的普遍关注。目前，关于中小学教师专业化问题的研究已取得丰富的成果，国家也出台了一些有针对性的政策，然而，高校教师专业化问题却还是不明朗的。从理论上讲，高校教师应该走在专业化的前列，引领教师专业化发展方向，为教师专业化提供可资参考的经验或范式，然而，当前中国高校却始终未将高校教师专业发展作为学校管理的一项重要任务来看待，没有意识到高校教师专业发展是个全局性、终身性的概念。由于受评价导向的影响，近年来，人们在高校教师的培养、聘用、职称的评定以及评价时往往注重科研，轻教学，认为高学历就是专业化，这说明我们对于高校教师专业化问题的认识还很模糊。因此在我国高等教育发展大众化进程中，通过促进高校教师专业发展来提高高等教育质量，已经成为我国高等教育改革向纵深发展的决定因素。