教师的质量影响着教育的质量,农村教师的质量影响着农村教育的质量。教师专业发展一直是教育研究领域中的重点,教师的素质直接关系着国家的发展。在社会现代化进程加快的今天,研究好教师专业发展,特别是农村小规模学校教师的专业发展对全国教育有着重大的意义。在当下,一部分农村地区,特别是经济发展程度较低的边远地区,仍存留着大量的小规模学校。一味地撤并该类学校是违背教育规律的做法,办好乡村小规模学校是美好教育应有之义,因此应该对这些学校以及学校中的教师有合理的重视。这些学校的教师群体状况不容乐观:收入低、工作任务重、工作环境差、教学积极性不高。本研究以国内尤其是农村地区的教师专业发展理论为依据,大量搜集国内外小规模学校和教师专业发展的文献,采用问卷法和访谈法,以国家级贫困县——湘西土家族苗族自治州龙山县为调查地,对农村小规模学校教师专业发展的现状、困境进行调查。通过调查,发现调查地农村小规模学校教师队伍存在年龄、学历、职称等方面的不合理。龙山县小规模学校教师专业发展存在着一定的问题:专业理念有偏差、专业知识结构不合理、专业能力有所欠缺、专业态度与动机不坚定。基于此,本文深入分析了农村小规模学校教师在工作量与待遇之间存在矛盾、缺少必要经费、缺乏提升途径、教师自主发展意识淡薄等都造成了被调查教师专业发展的困境。最后,本文从国家、学校、教师个人三个层面分析了破解以上困境的对策。国家应该增加经费投入和提高教师待遇、按政策和师生比配足教师、完善师资补充政策和建立本土教师队伍、落实相关政策;学校应该特别关注年轻教师的专业发展、拓宽教师专业发展的途径;教师个人应采取的措施为树立自我发展的意识。