从1953年颁布《大纲》到现在2013年《普通高中数学课程标准》,空间想象能力是重要因素之一。从一定意义上说,学生空间想象能力偏低会造成几何学习的困难。因此,研究空间想象能力对几何阅读理解有怎样的影响是对数学教学研究领域的一个补充。目前我国部分学者对数学阅读、空间想象能力、几何方面都进行了研究,但关于几何阅读方面的研究比较少,有关空间想象能力与几何阅读理解关系的研究更少。通过问卷调查对学生在几何阅读理解方面的基本情况进行了解,然后用空间想象能力测试题和几何阅读理解测试题进行具体调查,从折叠、展开、旋转3方面的测试成绩反映学生空间想象能力高低,从平面几何、解析几何、立体几何阅读理解题的测试成绩反映学生几何阅读理解强弱,最后分析数据研究空间想象能力对几何阅读理解的影响,并得出以下结论。(1)重点中学、普通中学与私立中学在几何阅读理解有显著性差异,且重点中学、普通中学高于私立中学;(2)几何阅读理解在高一、高二年级存在显著性差异;(3)学生在几何方面的课外阅读不容乐观;(4)空间想象能力在性别上有显著差异,几何阅读理解在性别上无显著差异;(5)空间想象能力的折叠、旋转、展开对平面几何、解析几何、立体几何的阅读理解存在显著的正向影响,大部分存在中等程度的正相关关系;(6)空间想象能力好的几何阅读成绩不一定高但不会最低,空间想象能力差的几何阅读成绩不会高,几何阅读成绩高的空间想象能力测试成绩不会低,几何阅读成绩低的空间想象能力测试成绩不会最高。最后结合教学,提出了通过提高学生空间想象能力从而提高学生几何阅读理解的培养策略。