【摘 要】
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本文以创新人才的培养为目标，从第二课堂在高等教育中所发挥的积极作用这一角度，研究了高校第二课堂创新人才培养评价体系。创新人才是一种素质全面又注重个性发展的人才，而丰富
【出 处】
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华北电力大学(保定) 华北电力大学
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本文以创新人才的培养为目标，从第二课堂在高等教育中所发挥的积极作用这一角度，研究了高校第二课堂创新人才培养评价体系。创新人才是一种素质全面又注重个性发展的人才，而丰富多彩的第二课堂是创新人才培养的重要途径。目前，我国高校现有的素质评价模式主要有两种形式：素质学分制和素质拓展证书制。在深入研究了其特点的基础上，本文提出并分析了创新人才培养评价体系的四套预选方案：完全素质学分制、部分素质学分制、个别素质学分制和素质拓展学分制。在用AHP-模糊综合评判法分析了我校学生第二课堂活动调查数据的基础上，‘本文提出了一套第二课堂创新人才培养评价体系--课外百分制。该体系的特点是增加了科技类活动的比重，突出了科技创新的重要性。
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