教师在教育中起着关键作用,教育在国家发展中起着关键作用。这两个关键点的结合充分肯定了教师在国家发展和社会繁荣中的关键作用。因此,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》再次强调,“加强教师队伍建设,是教育发展中最重要的基础性工作”。当前,加强教师培训,提高教师的专业素质和教学能力已成为提高高职院校人才培养质量的重要措施。但是,关于教师培训工作的调查结果表明,培训效果往往容易打折扣,究其原因是多方面的,只有深刻分析培训存在的问题并进行针对性的改革才能提高培训的质量,才能使教师培训真正服务于高职院校人才培养。因此,本研究调查了天津部分高职院校教师在职培训的现状和需求,分析了在职培训过程中存在的问题及产生问题的原因,并提出了相应的对策。具体研究内容分为以下五个部分:第一部分是绪论。这部分主要介绍了本研究的缘由、核心概念的界定、研究意义、研究现状、研究思路和研究方法。第二部分为教师培训的理论基础。以教师专业发展为支点,结合期望理论、培训迁移理论、柯克帕特里克评估理论,分析了高职教师培训的原则,介绍了高职教师培训与高职教师专业发展的内在关系。第三部分为天津市高职院校教师培训现状调查。以天津市六所高职院校部分教师为研究对象,从培训形式、培训频率、培训内容、培训效果四个方面出发,通过问卷调查、访谈等方法,对天津市高职教师培训现状及存在的问题进行深入细致的调研。第四部分为天津市高职教师培训存在的问题及成因分析。当前,天津市高职教师培训存在如下问题:政府投入经费不足、培训体系设置较为盲目、校企合作力度不大、培训考核评价方式单一。针对上述问题,笔者从内外因两个层面分析了其产生的原因。第五部分从政府、高职院校、高职教师、培训方四个层面为提高高职教师培训的实效性和针对性提出合理化建议。