汉语“离合词”这一特殊的语言单位在韩国语中没有与其对应的离合单位，韩国留学生在使用时往往不知所措，不知何时合起来用，何时拆开来用，所以，汉语“离合词”一直是困扰韩国留学生的一大难题，也是对外汉语教学界普遍公认的教学难点之一。因此找出韩国留学生产生偏误的原因所在，提出相关的教学对策具有重要的现实意义。为改进教学，帮助韩国留学生更好地掌握离合词的用法，本文在对汉语离合词和与其对应的韩语汉字词进行对比研究的基础上，以中高级145名韩国留学生为测试对象，采用定量、定性和对比的分析方法，以《现代汉语词典》（第5版）、NATE/NAVER/DAUM网络词典的《中韩词典》、《韩国国语词典》、《汉字词典》及对外汉语教材——北京语言大学出版社出版的《汉语教程》和《登攀·中级汉语教程》等作为语料，就离合词的常用八种扩展形式对韩国留学生进行了测试，考察他们掌握离合词的情况。结果发现离合词扩展形式的偏误主要包括带宾语的偏误、用补语扩展的偏误、用定语扩展的偏误以及颠倒的偏误等类型。偏误产生的原因在于母语的负迁移、目的语规则的泛化及教学教辅材料的不足。据此，笔者对教师教学方面提出了对比、语块、语境等教学策略；对教学教辅材料方面就教材、词典、辅助练习册等的编写提出建议；同时对学习者提出了给每个离合词扩展能力做标记的认知策略、运用母语辅助学习的母语策略以及形式策略等教学对策。