独生子女是人类几百万年来的生育繁殖活动中自然存在的正常现象，在人类对于自身的生育繁殖活动进行有效控制之前，因为自然条件和生理条件的限制，独生子女作为一种特有现象，只存在于少部分家庭当中。在19世纪末20世纪初，随着各种避孕技术的发展，欧洲人已经有了主动控制生育的能力。20世纪70年代开始，由于人口压力巨大，我国在全国范围内广泛推行强制性的计划生育政策，以遏制人口的进一步膨胀。而在我国持续三四十年的计划生育政策之下，新生人口中的绝大部分已经是独生子女。　　欧美国家的学者19世纪末就开始对独生子女首先进行研究，初期研究的结论是独生子女是道德品质和性格有严重缺陷的“问题儿童”,但是自从20世纪70年代开始，日本和美国的学者通过种种科学手段，对独生子女本身的研究取得了深入而新颖的看法，他们普遍认为独生子女和非独生子女在一系列的行为表现方面只有很微小的差异，在成年生活的行为方式方面，没有任何证据表明独生子女和非独生子女相比有什么不良的后果，独生子女未必是问题儿童。这种转变主要和研究方法的逐渐创新和深入有关系。我国对于独生子女的关注首先由作家涵逸的报告文学《中国的小皇帝》引起，它引发了人们对于独生子女教育问题的普遍关注，也引起了学者的研究热情。随着独生子女教育问题研究的深入，学者逐渐发现，虽然独生子女对比非独生子女在心理发育、个性品德和行为状态存在一定差异，但是绝大部分并没有统计学上的明显的显著性。独生子女和非独生子女在先天上几乎没有差异，后天的人格发展、伦理品德和行为的在成长早期的一些差别原因只在于后天成长环境的不同，主要是父母长辈和学校教师教育方式的不同，由教育环境决定。　　本文的研究坚持以马克思主义人的全面发展理论的立场和观点为理论指导，采用文献借鉴、因果分析和比较分析的科学方法，运用伦理学理论和相关的教育学、心理学、人口学、社会学等学科理论，参考我国的未成年人保护法和家长教育行为规范，讨论探索当前我国独生子女教育中需要面对和克服的伦理困境，并给出对策。　　加强对独生子女教育中伦理困境的研究有重大的社会意义、家庭意义和人生意义。独生子女教育中伦理困境的研究包括了对独生子女生长环境的研究，可以促推动独生子女伦理道德的成长；也包括了对独生子女父母和学校教师的自身素质的研究，可以优化独生子女父母和学校教师自身的伦理道德素质和教育水平；还会推动我国教育事业的整体改善。　　本文除了绪论和结论之外，共分为三个部分：第一部分，当前我国独生子女教育的现状，主要指出了当前我国独生子女教育中所呈现的优势和劣势，结合实际情况，分析出了影响独生子女教育的因素有三个，家庭教育、学校教育和社会影响。第二部分，分析了独生子女教育面临的伦理困境主要是由于独生子女自身个性张扬和群体依赖焦虑、智商至上和灰暗实践的落差、渴望主宰和现实挤压的扭曲的特殊性而导致家长和教师面临道德冲突的两难选择，并分析了其原因。第三部分，则是走出独生子女教育伦理困境的对策，首先分析了加强对独生子女教育的重要意义，其次结合具体实际情况，则是独生子女教育内容的伦理意蕴，包括道德观念的培养、个体人格的健全、生命意识的觉醒和生理心理的协调，最后需要家庭、学校和社会三方合作，形成三位一体的良性互动模式。