写作一直是英语教学中的难点。如何帮助学习者提高英语写作能力倍受关注。有研究表明，中国传统的语文学习方法—，背诵范文—．对提高学习者的写作能力大有裨益。背诵课文对二语学习者写作水平的提高是通过学习者从所背诵的范文中借用语块而实现的。　　但是，背诵课文给学习者造成巨大的心理负担，不少人想方设法逃避课文背诵及其检查。因此，尽管背诵英语范文对写作帮助巨大，却难以广泛推行，对非英语专业学生尤其如此。他们中许多人感到英语写作令人痛苦，因为尽管已经学习英语多年，但是令人不满意的是他们连地道的句子也写不出来，更谈不上上乘的篇章。　　句子不仅是介于词与篇章之间的中间层而且是包含语块的实体。篇章中的任何词、短语和句式的用法都是通过句子来体现的，且任何好的篇章都由好句子组成。　　因此，背诵句子可能是使学习者习得语块、提高对句子构成的注意力从而提高他们写句子的能力、以便为其写作能力的整体提高铺平道路的有效途径之一。而且，从背诵任务的负担来说，背诵句子可以把负担化整为零，减少学习者的畏难情绪。　　本研究采用写作测试（包括前测和后测）和访谈的方法，记录了南京某职业技术学院非英语专业一年级六十一名学生在背诵一百个佳句前后就与之相关的话题所进行的两次写作中的表现，背诵句子与语块借用之间的关系和这种借用对他们作文的长度、语言、内容和结构的影响。通过定量和定性分析，该研究发现:　　1.句子背诵促成学习者写作文时对所背句子中的词汇和语块的借用。　　2.这种借用有助于提高学习者的英语写作。具体体现在如下几个方面:　　首先，对作文的长度和语言质量的提高有积极的影响。对作文长度的影响表现为，学习者在相同时间内就同一个相关话题能写出更长的作文，这反映了借用对写作流利程度的促进作用。对语言的影响表现为，作文的语言准确程度、用词的多样性以及语言的复杂程度都有提高。　　其次，对作文的内容和结构也有积极影响。对内容的影响表现为，随着语块的借用，就同一相关话题所写的作文在内容方面变得更丰富;而对作文结构的影响体现为，作文的逻辑性在一定程度上增强，有主题句的篇章在作文总数中所占的比例提高。借用对作文结构产生积极影响的原因可能是:由于有了现成的语块可借用，学习者写作时处理语句的困难减少，从而腾出了时间和精力谋划篇章结构。　　该实验的发现表明，背诵句子可以用来帮助学生提高英语写作能力。这是因为，就对语块的习得和借用而言，背诵句子有着与背诵课文几乎等同的功效。背诵句子提高了学习者对句子的构成和细节的注意力，这种注意力使得他们写句子的能力增强，从而为提高写作总体水平奠定了基础。更为重要的是，与背诵课文相比，背诵句子因其负担量低而使学习者对背诵任务有胜任感，从而更易于使学习者产生成就感，更乐于被学习者所接受。　　研究结果表明，背诵句子是帮助学生提高写作水平的有效途径。提高写作水平从提高写句子的能力开始，这一方法对中等程度的学生尤其适用。