正确构建高等职业教育学生的知识、能力和素质结构是我国高等职业教育改革和发展的一个非常重要的课题。本论文从高等职业教育的基本特质出发，对高等职业教育的培养目标进行了新的认识，对合理构建高等职业教育学生的知识、能力和素质结构进行了探讨，提出了高职学生的交叉整合的网状知识结构、综合职业能力结构、和谐完善的人格素质结构的主张，从而为进一步改革与发展高等职业教育的人才培养模式提供了一条新路径。 要正确构建高职学生的培养规格，首先要对高等职业教育的特质与培养目标要有正确的认识，这是研究高等职业教育学生的具体培养规格的出发点和认识前提。高等职业教育的特质表现在多个方面，如人才培养目标定位、人才培养模式、教学方式与教学过程、专业与课程设置等。总体上来讲，高等职业教育的人才培养目标是培养具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。这样的人才是高技能型、技术型、复合型的应用型的高等专门人才，具有适应期短、适应性强，服务面向主要是基层等特点。这些特质要素，是设计高职学生知识、能力和素质结构的主要基础。 在设计高职学生的培养规格时，不能照搬普通高等教育学生的规格。同时，也不能不考虑到社会政治经济、当代技术的发展及用人单位的要求等这些因素对高职学生的影响，这些外部因素的影响力是深远的。 高职学生的知识、能力和素质结构至少应由以下几部分组成：即交叉、整合的网状知识结构，综合职业能力结构，和谐完善的人格结构。三者不能分割开来，而是三位一体，有机互动，形成一个和谐完整的整体。要做到以知识为基础，以能力为重心，以素质为依托，三者相互渗透，和谐发展。只有这样构建，才能使高职学生在知识、能力和素质结构上形成自己的特色。 高职院校要培养高素质的人才，要改变传统的人才培养模式，实行学、研、产、训相结合共同培育人才。