合作学习(Cooperative Learning)由美国的Robert E Slavin于20世纪70年代初提出,并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于合作学习创意独特、理论科学,对于弥补班级教学和个别学习的不足,有效提高学生的学业成绩,促进学生良好非智力品质的发展等方面成效显著,很快引起世界各国的广泛关注,被公认为是一种比较有效的教学模式,被誉为近十几年来最重要的最成功的教学改革,并成为当代主流教学理论与策略之一。英语课程要面向全体学生,注重素质教育。而新课标改革的目标之一是培养学生的合作能力。在新课标改革的趋势下,对合作学习在小学英语教学中的研究具有相应的价值。本文从合作学习在小学英语教学中的角度进行探究。用问卷调查的形式来了解南宁某个小学六年级学生对合作学习概念的了解情况。并对如何提高学生在英语学习中合作学习方式的有效使用提出了相关的建议。本文从合作学习策略出发,选取广西南宁市某个小学五、六年级共四个班学生作为研究对象,通过问卷调查的形式,对合作学习在小学生英语学习中的使用情况作一定的了解并对问卷的数据进行分析对比。结果表明,合作学习在课堂上的运用普遍受小学生欢迎,教学的效果也比较显著。然而性别的差异使学生在对待合作学习的态度上不一致。男生较女生在合作学习上的主动性较弱,并且表达能力较女生弱。老师对于合作学习等策略在英语课堂的使用频率比较欠缺。家长和学生的沟通能力较弱,缺乏一定的交流,忽视学生在学校英语课堂的合作学习情况。基于此,作者分别从学生本身、教师上课能力,家长监督手段三个方面提出一些建议。如提高学生合作学习能力的能力,加大教师对学习策略的了解程度以及加大家长对学生在课外学习情况的监督力度。