文学名著是人类文明的积淀,是历史留给我们最宝贵的文化精粹和精神瑰宝,阅读文学名著可以增长见识、发展思维、启迪智慧。近年来,伴随着语文课改的浪潮,“名著阅读”一词在各学术刊物中多次出现,越来越多的教育者开始关注名著阅读教学和测评,全国各省市对于中考名著阅读试题也愈发重视。本文选取新疆近五年中考语文名著阅读试题作为研究样本,利用文献研究法、统计分析法、比较研究法等方法进行深入研究,通过年份上的纵向比较和地区间的横向比较,总结出新疆中考语文名著阅读命题的经验和不足之处,思考如何取长补短进一步优化的问题。本文正文部分主要由四章构成。第一章概述中考语文名著阅读试题。本章对中考语文名著阅读试题的概念做第二章分析近五年新疆中考语文名著阅读试题。从试题概况、命题特点、试题数据、变化趋势四个方面对近五年新疆中考语文名著阅读试题展开分析,试题内容逐渐凸显综合性考查趋势,测试材料趋向多元化,测试形式不断尝试创新。第三章比较新疆、成都、青岛三地近五年中考语文名著阅读试题,探究新疆中考语文名著阅读试题的经验和存在的问题,并提出相应的改进建议。新疆中考语文名著阅读试题认真贯彻课标要求,注重拓宽阅读广度;分值稳步增加,发挥中考命题的反拨作用;试题结构稳定。但对比其他地区的优质试题,新疆试题还存在命题形式单一、试题缺乏深度、部分试题过偏的问题。基于这些问题,提出了改进建议,即调整试题难度,丰富命题形式,合理命制题目。第四章论述名著阅读教学策略及评价。在阅读教学中给出的策略有:设计有效的阅读任务,注重阅读的阶段性检验;提供阅读任务范例,搭建适切的阅读支架;给予学生阅读指导,提供相应阅读方法以及用多种方式激发学生的阅读兴趣。通过赏析交流、成果展示、演讲比赛的形式开展名著阅读的阶段评价。本文通过对近五年新疆中考语文名著阅读试题的分析研究,得出如下结论:近五年新疆名著阅读试题的命制稳中有变,重点考查学生的识记能力,注重对阅读深度和广度的考查,评价趋于多元化。但仍然存在试题缺乏深度,试题形式单一、创新性不足等问题。未来本研究将进一步增强研究的信度、效度,提高研究结论的可推广性,为名著阅读测评优化提供更扎实的证据,为名著阅读教学改进提供更有效的策略。