“组织学习”作为一种全新的管理理念已成为现代管理学研究的一个热点。当前，组织学习理论的研究和实践已从企业组织扩展到其他各类社会组织，包括学校、医院以及政府组织等。 在急速变化的社会环境中，大学组织面临诸多新的机遇和挑战，提升大学组织学习力已成为高校组织保持持久发展力的根本所在，是高校组织不断走向卓越的一种新的管理理念和基本模式。本文对大学组织学习·力内涵及其对高校持续发展的重要作用进行了阐述，并深入分析了当前影响大学组织学习力的若干因素。笔者还借鉴单环、双环和三环组织学习理论创造性地提出了大学共享型组织学习的模型、过程和方法，对改善大学组织学习的智障、提升大学组织学习力的有效途径作了积极探索。 本文注重组织学习理论与高校实践相结合，提出了构建大学组织学习力的基本框架和途径。文章共分4个部分： 第一部分引言开门见山地说明了当前提出大学组织学习力的背景及其意义，分析了大学组织学习力的概念及内涵。简要阐述了国内外有关组织学习理论的研究现状，并对本论文的研究内容、研究目的与方法作了介绍。 第二部分当前影响大学组织学习力的若干因素结合高校实际，就目前大学组织学习存在的智障，从校级决策权力中心、大学组织结构、行政管理队伍、大学管理思维模式和学校文化等层面进行了阐述和分析。 第三部分提升大学组织学习力的方法与途径借鉴单环、双环和三环组织学习理论，创造性地提出了构建大学共享型组织学习模型的设想和策略。并结合大学组织实际，从提升大学组织领导力、建立大学组织共同愿景、改善大学组织心智模式、变革大学组织结构和实现大学组织的知识共享等几个方面探索了提升大学组织学习力的途径，旨在极大地提高大学组织的整体运作与管理的水平。 第四部分结语和反思对本文的研究成果和存在不足作了简要阐述。 本文的主要创新之处在于：借鉴一般组织学习理论来研究高校的组织学习，对大学组织学习及大学组织学习力作出定义，创造性地提出了大学共享型组织学习的模型，为高校进行组织学习提供一定的理论基础和实现途径，从而为高校组织的变革和发展提供一个较新的思考角度和实践注释。