研学旅行实践教育课程具有教育学、跨学科性、实践性、体验性等特点,它是以学生为主体,以集体旅游和集中食宿为途径,开展的研究性学习和校外旅行体验相结合的教育活动。2016年11月30日,教育部明确规定要将研学旅行实践教育纳入中小学教育教学计划,并要求各地采取有力措施,推进研学旅行实践教育健康快速发展。但由于种种原因研学旅行实践教育在组织与实施过程中,仍面临着许多困难。随着科技的发展和技术的更迭,“互联网+”的应用已经成为我们生活的一部分,互联网技术慢慢成为师生手中强有力的学习工具,逐步走进我们的教育教学领域。一方面教师认为“互联网+研学旅行实践教育”在未来有着良好的市场和前景,另一方面,教师在开展研学旅行实践教育时,却漠视研学旅行实践教育的重要性以及互联网技术的支撑性。通过对相关文献的研究发现,目前关于互联网技术与研学旅行实践教育的整合设计研究非常少。基于该现状,笔者设计了”互联网+研学旅行实践教育”的模式及综合案例。本研究通过文献分析和访谈调查,整理了当前研学旅行实践教育的发展现状和教师对“互联网+研学旅行实践教育”模式的态度,厘清了开展研学旅行实践教育的一般流程,梳理了互联网技术与研学旅行实践教育的整合形式,构建了“互联网+研学旅行实践教育”的模式。并且,结合了江西省的地域特色,从设计、实施、评价三个阶段设计了“互联网+研学旅行实践教育”模式下的实践案例。以便为“互联网+研学旅行实践教育”后续的研究与探索提供参考。