地理学是一门研究地理环境以及人地关系的科学，“综合性”是其显著特点之一，它兼有自然科学和社会科学的双重属性。地理知识是复杂多样的，中学地理教学方式也应该是多种多样的。随着现代科学信息技术的日益发展，人们已逐渐认识到传统地理教学手段的一些局限与不足。近年来，地理信息系统（Geographic Information System，文中简称GIS）开始成为重要的中学地理教学内容和工具。它是一种在计算机硬件的支持下，具有采集、储存、查询、分析、显示和输出地理数据等功能，并且能够为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。GIS强大的信息处理功能和空间可视化特性能在一定程度上弥补传统地理教学手段的一些不足，辅助地理知识的形象化呈现，以促进学生对地理知识的理解，从而激发学生的地理学习积极性、提高学习效率。本研究旨在探讨如何利用GIS技术有效辅助地理知识形象化教学。首先，本文在大量文献阅读的基础上，结合中学地理知识自身的特点和GIS的功能对GIS技术辅助地理知识形象化教学的可行性和必要性进行了分析。研究发现传统地理教学手段在辅助地理知识形象化教学方面主要存在以下局限性：传统地理教学多采用纸质地图，需要进行多图切换，不能对教学内容进行一图展示，不便于提取地理信息；传统地图不能对地图比例尺进行变换，不利于地理定位；传统地图多注重观察分析，缺乏空间数据属性，不便于师生定量分析地理问题等。而相比之下，利用GIS技术辅助地理知识形象化教学则能较好地解决这些问题。其次，本文根据地理知识自身的特性，主要将地理知识划分为地理分布知识、地理特征知识、地理成因知识和地理过程知识这四大类，并针对不同的地理知识探讨总结出了相应的指导策略。然后从地理知识的四大分类出发，基于新课程标准，结合当前人教版初高中地理教材，设计出以“三洲五海之地的中东”、“地形图的判读”、“长江流域水文灾害灾情严重的成因分析”和“地球的运动之晨昏线专题”为例的GIS技术辅助地理知识形象化教学的教学设计案例，为中学地理教学提供一定的借鉴。最后，本文梳理总结了一些主要的研究结论以及存在的不足之处，并对一些未来值得继续研究的问题进行了探讨和展望。