幼儿园集体教学活动伦理是指在幼儿园集体教学活动中以善恶为标准去判断教师行为是否符合道德和幼儿的身心发展规律,是教学这一社会活动应该具有的道德规范,是一种价值取向、行为规范和道德实践。幼儿园集体教学活动伦理对幼儿教师提出了要求,这种要求不是道德要求,而是幼儿园教师作为专业人员在集体教学活动中的伦理素养,强调教师作为一个专业的团体,在教学活动过程中具有人本本性的伦理秩序和伦理精神。幼儿园集体教学活动是幼儿获得社会经验、养成良好习惯、激发学习兴趣的重要途径,然而基于一定社会背景下的伦理缺失实然存在,小型幼儿园处于这一社会背景下自然难逃干系,因此本文对小型幼儿园集体教学活动中的伦理问题进行探讨。首先,小型幼儿园集体教学活动现状堪忧是伦理问题存在的前提,接着指出研究的意义,对研究中涉及到的核心概念进行界定,这加深了对小型幼儿园集体教学活动伦理内涵的分析,并在此基础上分析小型幼儿园集体教学活动的伦理意蕴,包括四个方面,一是教育关怀,主要表现为教学关系和谐、教师对幼儿的人文关怀;二是教学公正,主要表现为教师一视同仁、因材施教、评价公正;三是教学民主,主要表现为师幼平等,尊重幼儿主体性和创造性、教学方法民主;四是教学责任,主要表现为教书育人和关爱幼儿。小型幼儿园集体教学活动伦理意蕴的分析为研究提供了理论基础。其次,通过对两所小型幼儿园的观察和访谈,搜集并分析案例,指出小型幼儿园集体教学活动中伦理缺失主要表现在四个方面,其中,教育关怀方面:教学关系淡漠化、教学活动人文意识淡薄;教学公正方面:公正对待幼儿举步维艰、教学评价不公;教学民主方面:重“教师主导”轻“幼儿主体”、教学活动方法,重讲解轻探究;教学责任方面:重“教书”轻“育人”、过度教学,忽视幼儿身心发展规律。然后,通过访谈和对已有文献的分析从教师、小型幼儿园和社会三方面分析小型幼儿园集体教学活动伦理缺失的原因。最后,根据小型幼儿园集体教学活动伦理缺失的具体原因,提出了策略:优化教师培训方法,提高教育伦理敏感性;创设关怀、平等的环境,营造良好伦理氛围;建立专业伦理制度,增强教师教学伦理意识。