体态语这一特殊的交际形式,它被广泛地应用在人类的社会生活中,是一种重要的非言语交际行为,同时它也是人们传递信息和交流思想的重要工具,具有特殊的功能和意义。在以教授汉语文化知识和培养语言技能为目标的对外汉语课堂教学中,它的作用尤为显著,贯穿于对外汉语教学的各个阶段,且在对外汉语教学中的语音、词汇、语法等各个语言要素中都有运用。本论文理论与实践并举,结合笔者赴泰汉语教学实践的经历,基于调查报告的客观数据基础上,将研究视角集中在了探究对泰初级阶段汉语词汇教学过程中体态语的运用及其重要意义。词汇教学是对泰汉语教学的重中之重,贯穿整个汉语教学的始终,而在面对汉语零起点或者仅具备初级汉语程度的泰国学生时,在教师进行教学的过程当中,体态语是一种必要且非常有效的沟通手段,能够辅助教学的顺利完成,促进学生对汉语知识的理解,提高教学的有效性。同时也可以逾越交际障碍,从而增进师生之间的情感交流。本论文纵览体态语的国内外研究现状,从对外汉语教学的角度去研究体态语。首先对体态语概念的界定做了扼要介绍,并阐述了体态语的分类、特性和功能。其次充分利用在泰国实习的机会,通过课堂观察记录、师生交流、调查问卷等多种途径进行考察,通过总结分析,探讨了体态语在对泰初级汉语词汇教学中的具体运用和实践价值,这两部分也是本论文的核心所在。最后点明了体态语在使用过程中的一些局限性及注意事项,并提出了改进建议。文章结语处对本文进行归纳,总结出相关结论,并指出了研究的局限和不足之处。展望了体态语在对外汉语课堂教学中运用的研究远景。