我国中学基础教育的新一轮课程改革已经全面开展起来,地理新课程标准提出：要培养现代公民具备地理素养,增强学生学会学习,自主探究、合作学习的能力。案例教学法强调以学生的积极参与为前提,充分发挥学生的主体作用,教师根据一定的教学目标和教学内容,采用典型的地理案例组织和指导学生进行学习、研究、讨论,从而使学生掌握知识并培养学生能力的一种教学方法。案例教学实现了理论与实际的紧密结合,活化了教材知识,提高了学生实际运用知识的能力,给地理学科的教学注入了新的活力,推动了素质教育的前进,贯彻落实了新的教育理念。地理案例教学是案例教学法在地理学科上的具体应用。它立足于高中地理新课程基本理念和课程目标,结合了学生生活和社会现实,是一种既体现新课程“自主、合作、探究”学习理念又富有生命力的教学尝试。但是任何一种教学方法又不是完美无瑕的,案例教学法也不例外,它除了自身独特的优点之外也存在着固有的缺陷与不足。因此本文对案例教学方法在地理学科教学中的运用进行了SWOT分析,从中得以能够更加全面系统的了解到案例教学法在地理教学中的优势,清楚的意识到该方法在应用中所面临的机遇与挑战,从而能够扬长避短,针对自身内在条件,巩固优势、减少劣势、抓住机遇,减少威胁,根据具体的教学内容选择使用该方法,做到具体问题具体分析,不搞一刀切,盲目生搬硬套使用案例教学。只有这样才能充分展示地理案例教学的价值,更好的在教学过程中实现教学目标。随着新课改的深入,高中地理应用案例教学的理论研究将日益增多；在不断地的教学实践尝试中,地理案例教学的成功经验将更加丰富。案例教学适用范围有限、缺少高品质案例、教师队伍有待提高等问题将不断被克服；而其激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力、帮助学生形成正确情感态度价值观的优势也将更加显现。案例教学在高中地理教学中应用的空间将越来越广阔。本文以新课程改革基本理念、莱文的迁移假设理论、多元智能理论、范例教学理论、情境教学理论、教学交往理论和美国哈佛大学行政管理案例教学法为指导,结合自身专业学习情况,运用文献研究法、行动研究法、访谈法等方法开展案例教学的应用研究,探讨了案例教学与高中地理学科教学的结合,尝试建立起可操作的高中地理案例教学模式。以期待对新课程背景下的高中地理课程改革做出积极的有益的贡献。文章总共分为六大部分：第一部分：就文章的选题背景和意义、国内外关于案例教学法的研究现状以及本文写作采取的研究方案和研究方法做了一个较详尽的介绍。第二部分：地理案例教学的含义、特点、分类及理论基础。这部分主要论述了二个问题：一是地理课案例教学概念、特点和根据不同标准进行的分类；二是阐述了支撑案例教学的教育教学理论。第三部分：采取了SWOT分析方法对案例教学法的内在优势、劣势和应用在地理教学中所面的机遇与挑战做了详尽的分析,从而为后文针对性的撰写地理案例教学实施的具体步骤做了铺垫。第四部分：对地理案例教学的实施过程做了完整叙述。包括对四种版本高中地理教材中案例的梳理、案例的选编来源、案例在课堂的呈现方式、设置问题开展案例的分析、针对设置问题进行的案例讨论和课堂总结等内容。第五部分：该部分指出了在地理教学实践中运用案例教学法的几点注意事项,比如明确案例教学的适用范围、加强高品质教学案例的积累以及加强教师队伍建设等情况。这些问题在实践工作中都要引起高度重视。第六部分：该部分是对论文研究结果的总结与对未来相关研究的展望。