随着大数据理念的日益普及,大数据逐渐演变为一种社会文化,即人人生产数据、人人管理数据、人人共享数据、人人热爱数据的文化,这是一种正在无形中影响着各行各业的文化。即便教育领域依然常年“保守”,在这股大数据思想潮流的冲击下,人们也已经开始积极的“拥抱”大数据。数据中蕴含着不可估量的价值,通过数据挖掘可以分析出更多隐含的关系,但数据所有权并非传统的产权,知识产权。数据已成为各国之间的竞争资源。人口红利,巨大的土地和物质财富,经济实力和文化优势反映在数据资源储备和数据服务的影响上。教育方面的大数据是无形资产。国家必须确保大数据不被泄露和恶意使用,并且一些数据被公开,应当充分发挥数据中蕴含价值,对其价值的评价和估计也是面临的一大挑战。然而,在教育大数据的实际应用过程中,仍然存在着不少的困难与挑战。教育大数据的采集与分析是实施个性化教育的基础,也是智能教育的题中之义,论文以此为研究对象,旨在探索教育大数据对于促进教学的应用模式和重要作用。论文系统地论述了教育大数据的定义、内容、收集手段和方式等内容,设计了一个基于学情数据驱动的教学模式并在某高中学校进行实验,实验结果表明数据驱动的教学模式优于传统教学模式,证明了教育大数据在促进教学改革方面的推动作用,指导了我国大数据应用的发展方向,促进了教育大数据应用的深度和广度,并通过对收集到的实验结果进行多角度分析验证,对教育大数据未来的发展提出了建设性的意见。