写作是一项综合性非常强的技能,对写作者的思维能力、表达能力以及语言知识、写作知识都有很高的要求。对于母语者而言,写作尚且是一项艰难的任务,对于使用第二语言进行写作的学习者来说则更为艰难。而使用汉字写作无疑又增加了学习者的写作难度。在对外汉语领域,与听、说、读等技能的研究相比,写作得到的研究相对较少,仍然是一个薄弱的环节。而目前的写作研究涉及的主要是写作教学,写作者本身几乎未得到关注。本文旨在对外汉语写作框架下,对留学生使用写作策略的频率和写作自我调节效能的水平及其相关关系进行研究。本研究在充分阅读并理解文献的基础上,利用前人的理论和问卷对留学生的写作策略和写作自我调节效能水平进行了调查,并进行了数据分析。共有81名北京外国语大学中文学院的留学生参与了此次调查,其中包括对外汉语系本科生、进修部E-G班的学生。本研究的数据分析从整体及不同群体(包括性别、国籍和级别)的角度分析了留学生写作策略使用频率和倾向,留学生写作自我调节效能水平以及写作策略频率与写作自我调节效能水平的相关关系。研究结果显示：1)从整体看,留学生使用写作策略的频率为中等,但写前策略、写时策略和写后策略三个阶段中,写后策略的使用频率明显低于前两个阶段。而写作自我调节效能方面,留学生的整体效能水平为中等,方差分析显示三个维度的频率有显著差异,其中策略有效性监控效能显著低于另外两个维度。2)不同群体使用写作策略的情况为：不同性别的留学生在使用写作策略上无显著差异,都为中等水平；不同地区的留学生使用写作策略存在显著差异,整体上亚洲学生使用写作策略的频率显著高于欧洲学生(p<0.01),并且使用写前策略和写时策略的频率也显著高于欧洲学生,在写后策略上没有显著差异；不同级别的留学生间存在显著差异,其中高级学生使用策略的整体频率显著高于中级学生(p<0.01),并且使用写前和写后策略的频率也显著高于中级学生,在写时策略上则有边缘显著差异。3)不同群体的写作自我调节效能的水平为：不同性别和不同地区留学生其效能水平无显著差异；不同级别的留学生在效能整体水平上没有明显差异,但高级学生的策略有效性监控效能和自我调控效能水平都显著高于中级学生。4)从相关性来看,整体上,写作策略与写作自我调节效能存在相关性,写作策略使用效能与三个方面的写作策略都有相关性；写后策略的使用频率与写作自我调节效能各维度都有显著相关性。而不同群体间两个方面的相关性也有差异,其中中高级学生之间体现相反的趋势,中级学生的写作策略与写作自我调节效能之间无明显相关,但高级学生则表现出了相当显著的相关性。基于本文的研究结果,我们对对外汉语写作教学、写作策略教学及如何加强留学生自我调控能力提出了一些建议。