随着计算机的普及和网络技术的快速发展,各种信息传播的模式得到极大地改变,整个人类社会已经进入信息时代。在这样的时代背景中,我国的篮球教学训练的教学模式相比过去并没有很大的改进,长此以往,我国篮球教学的改革、发展势必会受到较大影响。其实在篮球教学的实际工作中,教师也想通过运用多媒体的现代教育技术和手段,来提高教学与训练的效率和效果,但是由于缺乏理论和技术上的系统指导,他们往往会无从下手,因而在教学中收效甚微。其中,一个重要的原因就是教师经常利用技术去辅助教师“教”,而不是为了去帮助学生的“学”。学生知识和能力的提高都是通过自我进行构建的,教学应该为学生创造有利于学生进行构建的环境。本研究从实际教学与训练出发并结合实际教学的特征,着重分析了当前国内外有关教学系统设计与研究的现状和发展发现,体育教学的发展过程伴随着技术的应用,技术的发展在一定程度上影响着教学的改革。然后重点分析了关于脑科学、心理学、学习与控制理论、教育传播理论的最前沿的研究,从中汲取有利于篮球教学的“精髓”,为篮球教学与系统设计提供了指导。本文通过对文献资料研究和专家访谈,根据篮球运动的特点,提出并设计了篮球教学系统的理论模型,,创建了“教学、网络、比赛三位一体”的篮球学习模式,为整个研究奠定了基础。接着以此理论为研究主线,重点分析了目标在篮球教学中功能和地位,提出了篮球教学目标设置的组织编写方法和理论基础；分析了当前我国篮球教材的内容与结构,提出了开发和制作篮球电子教材的必要性；分析了学习者的特征,分析了学生的初始能力、心理和生理特征、学习风格三个主要方面；阐述了篮球网络教学体系的构成以及篮球网络教学的支撑技术,提出篮球网络教学设计的关键环节在于篮球技术、战术网络课件的开发,教学互动,学生自主学习能力的培养、如何学习与合作才是篮球网络教学设计的核心。与整个篮球网络教学相对应是学生课堂练习,所以篮球教学的中心环节是课堂练习,是学生篮球技能提高的根本保障,一并提出了创建篮球学习共同体为主要思想,论述了篮球教学的方法与选择以及运用,练习的反馈、强化技术的练习密度和强度控制。所有的教学与学习只为开展正式比赛,只有开展正式比赛,学生的运动技能才能得到巩固和提高。通过教学实验,发现实验组学生在身体素质、进攻理解能力、无球防守能力和持球防守能力方面有明显提高。