人际交往是个体社会需要的重要组成部分。人与人之间常发生各种形式的交往。通过交往,人们相互联系,相互接触,相互影响。对于中学生来讲,人际交往更是个很重要的事情。中学生正处在生理和心理还不完全成熟的阶段,对于世界的认识刚刚形成自我的观念,人际交往往往会对他们的学习、生活等方面造成较大的影响。人际交往对于人类社会的发展史非常重要,人类文明的一切前提是建立在人类交往的基础之上,是合作展开的第一步。人际交往能力实际上包含了人类的性格品质和行为习惯等多方面的内容。作为一个现代公民来讲,要想在社会取得基本的生存及发展权利,那么人际交往是第一个必须掌握的技能之一。本研究尝试将心理情景剧应用于干预高中生人际交往障碍的团体辅导之中,通过学生扮演当事人或由当事人的行动表现出来的创造性心理健康活动,借助舞台呈现他们的心理问题,在心理老师和全体参与演员及观众的帮助下,学会应对和正确处理心理问题。通过采用心理剧的理念和技术方法,主角独白、角色扮演、空椅技术、具象化练习等心理情景剧技术,针对高中生的人际交往障碍实施辅导研究,使用心理情景剧对南京地区高中学校的20名存在人际交往障碍的高中生进行为期十次的心理情景剧干预实验。实验分为对照组和实验组,实验组进行干预,对照组进行控制,通过收集干预前后的相关问卷和自评量表以及干预后的个案访谈记录,探讨并研究实验的改善效果。心理情景剧有助于高中学生在角色体验中自觉学习到心理健康知识,掌握心理调适方法,在潜移默化中改善学生人际交往问题。通过实验结果评估,本次研究获得了一些研究成果:团体辅导取得了辅导效果,帮助高中生改善了人际交往障碍,促进了他们的心理健康发展;实验结果表明,心理情景剧能够有效缓解高中生具有的交往恐惧、自卑、嫉妒、自我中心等不良情感导致的人际交往障碍问题,有助于培养高中生在交际时情感的运用能力,正确处理人际关系。研究可知,心理情景剧是高中生心理健康教育的普及与深化的一种有效形式,它避免了枯燥的灌输式教育,使学生们在角色体验中自觉学习到心理健康知识,掌握心理调适方法,从而弥补了高中生心理健康教育中的不足,使心理健康教育更加完备,更加立体化和深入化。