愉悦教学作为一种教学方法,也是一种教学艺术,是当今颇受推崇的教学形式。高中思想政治课愉悦教学是以思想政治课的思想性与教育性为基础,“寓教于乐”、“寓学于乐”,采用多样化的手段与方法,在愉悦自由的课堂氛围中,使学生在心理情感上感到愉悦,在知识和思想上得到收获。高中思想政治课愉悦教学是适应当代学生思维风格的教学方式,通过对高中思想政治课愉悦教学进行研究,能够深入促进高中思政课“立德树人”根本任务的贯彻落实,对强化高中思想政治课的实效性、推进课程改革具有重要意义。论文从愉悦教学、高中思想政治课愉悦教学等概念入手,提出了愉悦教学的灵动性、情感性、审美性、适切性的特征以及价值导向、面向全体、长善救失、求真务实的原则,阐述了高中思想政治课愉悦教学研究的理论基础和思想资源,剖析了高中思想政治课开展愉悦教学的必要性,并利用问卷调查、访谈等形式进一步分析了高中思想政治课愉悦教学存在的问题,挖掘其背后的原由,在此基础上明确了优化高中思想政治课愉悦教学的策略,主要包含:一是从学校管理角度提出了完善教师管理体系,加强教师队伍建设、建立思政教育工作室,定期开展学术交流、提升高中思想政治教师地位的条件改善策略;二是从教育观念的角度提出了面向全体学生的素质教育观、师生主体间双向互动的教学观、每位学生都是独立发展的个体的学生观的观念树立策略;三是从教学环节的新课导入、教材内容、授课过程、结课形式和教学语言等方面提出了有效优化策略;四是从教师的信息素养、自我管理素养和创新素养的培养方面提出了保障策略,从而不断推动高中思想政治课愉悦教学的开展。